Learning experience of graduate students in an online accounting course using desktop VR under the light of the Activity theory

Alors que l'intérêt pour l'utilisation de la réalité virtuelle (VR) dans l'enseignement supérieur
augmente rapidement (Makransky et al., 2019 ; Radianti et al., 2020). et que les avantages
potentiels de son utilisation ont été identifiés (Moreira et al., 2020 ; Zhang et al., 2017), il y a
encore un manque d'informations sur l'utilisation de cette technologie dans l'enseignement
supérieur et la formation continue (Radianti et al., 2020). Cette étude rentre dans le cadre de
l'approche Scholarship of Teaching and Learning a exploré l'expérience des étudiants MBA
dans un cours en ligne de comptabilité managériale en utilisant le logiciel de réalité virtuelle
VirBELA, avec un focus particulier sur la présence sociale et l'engagement perçus par les
étudiants. L'étude qualitative a été menée par le biais d'entretiens et d'observations
participatives, et toutes les données ont été analysées en utilisant le cadre de la Théorie de
l'Activité. Les résultats ont montré que les avatars et les espaces virtuels de la VR en tant
qu'artefacts médiateurs ont contribué à augmenter la présence sociale dans le cours pendant
les activités de classe telles que les cours magistraux ou la session de chasse au trésor. En
même temps, les étudiants préféraient les outils de webconférence habituels lorsqu'ils
entreprenaient une activité plus complexe de travail en groupe. Les participants ont suggéré
des stratégies à suivre pour réussir la gestion du changement et introduire la VR dans un
programme en ligne.